而另一些人不可理喻的愚蠢选择却大获成功

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所以我们需要各种间接经历。 直接或间接的经历,对于发挥想象力有着很大的帮助。那么反思和行动,就成了在这三者之间折返的桥梁;反思和行动越多,我们就越能从表象过渡到更多的抽象理念和具象事实。 就像图3-4所显示的:图3-4在做完一件事后,我们应该怎么反思呢。思维教练摆了摆手,示意大家安静:“我知道很多人是满怀期望地走进了逻辑学的殿堂,游历了一番后’又满怀失望地离开了。在演讲中賦予真情在说话时,你不要让别人觉得你要把自己的观点强加于人,或者过于激动,让听众感到来不及反应。特别是那些考入二三流大学的学生,在这方面的问题可能更加严重,因为高考本身带来的挫败感、二三流高校学生的身份设定及环境暗示、不称职的老师引发的失望以及同学间放任自流气氛的带动作用,都容易让他们在一个低标准下,自觉“满意”地度过每一天。其实,演讲也一样。 用故事开场要注意的是,首先,讲自己的故事并分享自己的感受;其次,确保故事和你的中心思想密切联系;再次,让你的故事充满感情。 中国著名节目主持人杨澜在一场苏格兰的120讲演中,做了题为《中国新一代》的讲演,她就是这样用故事开场的:就在来苏格兰作75:0讲演的前夜,我被邀请去上海做“中国达人秀”决赛的评委。 在装有八万现场观众的演播厅里,台上的表演嘉宾是来自苏格兰的苏珊大妈。你的服饰看上去能给观众以某种美感吗。因为视线接触是人与人之间形成信任感的核心要素之一。 与台下的听众一个一个地进行视线接触是一个不错的想法。

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以完成具有创造力的作品为目标主流的教育评价指标是考试分数,特别是以知识点掌握程度为主的考查。”I思维原理1.推理是现象思维向本质思维升级的需要。这样开头,由于增强了演讲的直观性和实体感,更有利于内容的表达和逐步深化。”所以,对那位主管来说,虽然他尚没有管理更大规模部门的经验,但谁又能断定他未来就不能具备这样的能力呢。 霍洛维茨和投资家朋友的争论其实体现了关于人的才能的两种经典的观点分歧,前者认为人的才能是可以通过后天努力得以不断提升和塑造的,而后者认为人的才能一旦形成就相对稳固,不会轻易改变。 对此心理学家中已经有了非常多的研究和讨论。 在心理学家眼中,“才能”(位匕加)被定义为“自发地重复出现且可被高效利用的思维、情感或行为模式”,但他们对才能的观点不尽相同。 人力资源管理专家玛利亚梅耶斯33V#&5〉和同事根据心理学家的研究,总结了有关才能的四种典型观点,画出了一张四象限图(见图6-1〉。2〉选择是判断思维与概括思维的主要区别所在。 3〉选择是建立在概括的基础上的,比如以往的经验教训就是一种概括,它对判断有着指导性作用。 〈4〉选择是一个论证和评估的思维过程,论证真假对错,评估优劣得失,最后做出取舍。著名羽毛球运动员韩健在他载誉归来的汇报演讲中就采用了这样的开场白:尊敬的领导,亲爱的同志们:我从17岁开始从事羽毛球运动,至今已经14年了。 在这14年里,我有过成功的经验,也有过失败的教训;有过当世界冠军的喜悦,也有过败北的痛苦。 今天,我不想炫耀自己如何“过五关斩六将”,而只打算认真地谈一谈“走麦城”。 开门见山的内容可以从下面几方面来考虑。 〈1〉由演讲的题目谈起这种开头不仅交代了题目及演讲的缘由,吸引了听众的注意,而且还便于引出下文,使听众觉得自然流畅。才华横溢的人,我们常以“天才”视之,将其成就归结为“天赋”。理性判断是可以用科学来分析总结规律的,而非理性判断则超出了科学的理解范畴,充满了神秘和不可捉摸性。 我们在现实中常常可以看到一些人弹精竭虑理性分析后做出的决策判断却惨遭失败,而另一些人不可理喻的愚蠢选择却大获成功。 这种违背科学常理的现象令很多“聪明人”感到无法理解,其实这正是聪明反被聪明误的结果。10.阳极生阴,于发散中求收敛的确定性。 例如分层、分类、分元。 II. 收敛律的三个基本规则:规则1:小结论越多,则求同得出的大结论普适性越广。 (归纳法)规則2:大结论普适性越广,则从属于它的小结论越多。

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